《儿童古典音乐欣赏》| 欣赏期05-1：《第九交响曲》合唱乐章（1）

欣赏期

是一组脍炙人口的名曲欣赏，无论为孩子选择何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细的听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，方才进入欣赏的领域，让您与孩子可共赏才是家长的课题。或许刚开始不容易，听音乐时试着把心打开，让音乐带着感觉遨游，想象力自然飞翔其中，相信您与孩子会更沉醉于音乐多彩缤纷的世界中。

由主观到客观的意向思考：由具体至抽象的欣赏层次，是想象力与创造力的极佳训练。

Symphony No.9 op.125 in d minor

《第九交响曲》合唱乐章（1）

Philharmonia slavonica

音乐故事

“交响乐之王”贝多芬一生共创作了9部交响曲。《第九交响曲》是贝多芬最后一部交响乐，也有的人把它叫做“欢乐颂”。可你知道吗？这首交响乐在首演时是由耳聋的贝多芬亲自指挥的。演出结束时，掌声雷动，但贝多芬还在那里背着听众打拍子，在座的每一个人猛然意识到，他刚才之所以仍在指挥是因为没有听见，人们都感到非常的震惊。掌声再一次像火山一样地爆发出来。这是全曲的最后一个乐章。一开始是一长段引子，狂风暴雨般的急板乐句像发怒的潮水般朝我们涌来。能猜出都是些什么乐器吗？有人称它们为“恐怖的号角合奏声”，你们觉得呢？这是来自乐队深处的声音，是由大提琴和比他庞大很多的低音提琴一起用暗哑的声响奏出的，好像是从远方传来的一首不知名的歌曲。“恐怖的号角合奏”又来了，这次它又将带来什么呢？这是谁在唱歌啊？原来是男中音歌手。他在说：“哦，朋友，何必老调重弹，还是让我们的歌声汇合成欢乐的合唱吧！”他继续唱着德国大诗人席勒的诗句，木管和弦乐器为他轻轻的伴奏着。这就是全世界每个人都应该知道的《欢乐颂》主题，你喜欢吗？为什么突然安静下来了？这个节奏真好听，你不觉得吗？越来越热闹起来了，接下来会发生什么事情呢？

　　欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地

　　我们怀着，火样热情，来到你的圣殿里

　　你的成功，能把人类，重新团结在一起

　　在你温暖的翅膀之下，一切人类成兄弟！

生活、英雄、斗争、胜利与欢乐

大地上聚居中的生灵啊，

要互相关怀同情！

慈悲人把你引向星空，

那上面端坐着无名的神灵。

　　　　——贝多芬引自席勒的《欢乐颂》

1798-1824年的26年间，贝多芬创作了9部交响曲，这些交响曲，可用以下几个汉字概括：“生活、英雄、斗争、胜利与欢乐”，全面地反映了贝多芬的心路历程。贝多芬晚年创作的《第九交响曲》也是贝多芬一生精神世界不断发展的终点和全部创作的一个缩影。全曲四个乐章以人类命运为中心，把贝多芬一生创作的五大主题推向了顶峰。早在青年时代（22岁），贝多芬就打算逐句逐段地把席勒的《欢乐颂》谱成曲子，三十年来这部充满了“生活、英雄、胜利与欢乐”的诗作一直没有离开过他的精神世界。早在1823年正式创作《第九交响曲》以前的1812年，贝多芬就酝酿创作一部《d小调交响曲》，1815年他写了一个简洁的主题，这就是日后《第九交响曲》诙谐曲乐章那宏大基本主题的胚胎和萌芽。1824年2月，他为《第九交响曲》作了最后的润色。5月7日，《第九交响曲》与他的《D大调弥撒曲》在维也纳由耳聋的贝多芬亲自指挥演出。他坐在乐队中间，手里拿着总谱，试图跟随音乐的进行。但是他似乎找不到音乐进行的地方。演出结束时，掌声雷动，但贝多芬却无法听到而无动于衷，还是在那里背着听众打拍子，一直等到女中音翁格女士把他转过身来，贝多芬才看到人们还在拍手，表现出最大的欢乐。在座的每一个人猛然意识到，他刚才所以没有转身是因为没有听见，人们无不像触电似的感到震惊。接着，同情和仰慕的心情像火山一样地爆发出来。1825年，经贝多芬的学生兼朋友里斯的努力，《第九交响曲》在十莱茵省亚深城音乐节演出。“听众的掌声和喝彩几乎到了疯狂的程度”。当时参加演出的总人数为422人。第四乐章是急板、变奏与回旋的混合自由式。这一乐章分成两大部分：器乐部分和声乐部分，前者包括序奏和宣叙调，是对前三个乐章的回忆并出现了欢乐的主题；后者交响合唱部分唱词采用了德国大诗人席勒的长诗《欢乐颂》。这个乐章是整部交响曲的总结，前三个乐章表现了“通过斗争和思索，去寻求自由和欢乐”。因此，也可以说，《第九交响曲》是贝多芬自己一生的总结，这部交响曲甚至可列为人类精神的最伟大的成就。

引子中的一个狂风暴雨般的急板乐句。狮吼的怒涛过后是低音弦乐的宣叙调，以上用号召和惊心动魄的音调变奏重复后，好像是为了回忆过去的斗争，前三个乐章的基本主题按序一一重现。此后，“欢乐”主题，由低音弦乐奏出。继而由中提琴、小提琴、管乐和乐队合奏一再地重复，最后进入雄伟的序奏的尾声中。交响曲中引入声乐，是贝多芬的一大创举。读者不难从上面的叙述中看出在这里引入声乐的重要性和必要性。交响合唱部分，气势磅礴，一气呵成，但又分为七个自然段落，由男中音、合唱、重唱等组成。

1. 贝多芬是哪国人？请你拼写出他的原文名并抄写十遍。

建议：在练习同时，请将前面学过的其他原文词拼写再各抄写五遍，以加深印象、巩固记忆。

2. 这首作品是用谁的文学作品为核心发展而成的？为什么？贝多芬想通过这部交响曲表达怎样的思想情感？

目的：1）语言理解以及综合能力的训练；2）通过对音乐内涵的进一步了解，帮助听觉理解与记忆能力的深化。

提示：更进一步的音乐欣赏必然是与文化的其它单位紧密相关的，如音乐与文学就是姐弟关系，相互联系、相互作用。

3. 请迅速说出“欢乐”是什么？能用什么词代替它（三个以上）？你能不经思考地说出欢乐是什么颜色吗？

提示：提高孩子敏觉力的有效练习，通过对发散性思维的训练和颜色感知能力的测试。

注意：题目中所要求的“迅速”、“不经思考”的练习前提是很重要的，如果没有了即时性，练习的功效也就失去了大半。

4. 贝多芬在创作《第九交响曲》前耳朵出了什么问题？在这部交响曲首演时，发生了什么样的故事？

目的：通过对创作轶事的了解可以有效激发孩子欣赏前的好奇心和增强渴望的程度，提高欣赏时的注意力集中度与音响接收的质量。

5.“贝多芬自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们！”这句话是谁说的？为什么他会这么说？

提示：很多大音乐家同时也是杰出的评论家，他们的评语往往一针见血、简洁独到，通过对精彩评价的了解使孩子欣赏音乐的深度有所增长，理解更深刻。

6. 这部交响曲在交响创作中的的最大创举是什么？这位后来交响曲的创作带来了什么样的影响？

提示：音乐常识增长。第二问的答案可多可少，由家长掌握其尺度。

7. 你前面欣赏过他的什么作品？请哼出主旋律来，并对作品稍作介绍。

目的：1）记忆力训练与测试；2）语言表达能力训练与测试；3）横向知识的拓宽与联系。

8. 请你仔细地连续听三遍第一、第二乐章，然后说出你的感受，并哼唱出其中一个主题旋律来。

目的：注意欣赏、学习每个乐章，通过语言的表述与记忆力的训练加深对乐曲的了解。

注意：所有练习必须在连续听音乐三遍以上的前提之上完成。

▲《复制贝多芬》电影片段 第九交响曲合唱《欢乐颂》 

▲1977年卡拉扬指挥贝多芬第九交响曲“合唱 ” 

▲卡拉扬指挥贝多芬第九交响曲