《儿童古典音乐欣赏》| 萌芽期3：《彼得与狼》

萌芽期

是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。作曲家极尽用音乐表情，来营造故事里人物性格及情节变化。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。了解故事内容，是聆听此类音乐的第一步，配合乐曲解说，再让想象力随乐曲起伏遨游。家长可先引导孩子认识故事中的角色，并先说故事给孩子听，再与孩子共同来发现音乐中的故事如何演进，结局如何。

音乐是人类的一种语言，而语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子语言能力进行几个方面的训练。

A. 训练孩子对字、词、句的理解与运用及构建能力。

B. 训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力。

C. 训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力。

D. 训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力。

E. 训练孩子口头与书面作文以及语言交流能力。

Peter and the Wolf

《彼得与狼》

音乐故事

亲爱的小朋友，你们知道吗？俄国的作曲家普罗科夫耶菲爷爷写了一首非常著名的交响童话，名字叫《彼得与狼》。

在这个有趣的童话里，每一个角色都将由交响乐团的一种乐器来扮演：快乐的弦乐合奏就是故事的主人公勇敢的彼得；婉转的长笛扮演小鸟；双簧管扮演小鸭子；黑管的低音区的断奏扮演身手矫捷的猫；巴松管扮演老爷爷；三支圆号的齐奏扮演凶恶的大灰狼；定音鼓和大鼓扮演的是猎人的枪击声。

一个晴朗的早晨，彼得走到清澈宽阔的草地上去玩。在大树高高的树枝上停着一只小鸟，那是彼得的好朋友。“这里多安静啊！”小鸟快活地叽叽喳喳叫。突然间一只小鸭子摇摇摆摆地走了出来，因为它发现彼得忘了关上大门，就偷偷地溜了出来，想要到草地中的深水池塘里好好地游个痛快。小鸟一看见鸭子，就飞下来停在鸭子身旁的草地上，耸耸肩膀，说：“你算什么啊？为什么不会飞呢？”鸭子回答说：“那，你不会游泳，算什么鸟呢？”说着“扑通”一声跳进池塘里。鸭子在池塘里游来游去，小鸟在岸边跳来跳去，它们还在争吵不休。突然彼得警觉起来，一只猫在草地上悄悄地走来。猫的心里想：“趁着小鸟和鸭子争辩的时候抓住它们，饱餐一顿，该有多好！”狡猾的猫用它那天鹅绒般柔软的双垫轻步朝小鸟走去。“当心！”彼得大声惊叫，小鸟一下子就飞回树上。这时候鸭子在池塘里气冲冲地对猫“嘎嘎”的叫。猫绕着这棵树打转，心想：“到底值不值得爬上去呢？说不定，等我爬上去，小鸟又会飞走的。”爷爷出来了，他责怪彼得一个人跑出来，因为这地方多危险呀！要是树林里钻出一只狼，那该怎么办呢？彼得才不把爷爷的话当成一回事呢，他说像我这么勇敢的男孩子怎么会怕大野狼呢！但是爷爷一把就拉住彼得的手，把他带回家里，牢牢地锁上大门。彼得才刚刚离开不久，就有一只大灰狼从树林里钻了出来。一眨眼的功夫，猫一溜烟的就爬到了树上；小鸭子在池塘里叫个不停，可能是吓昏了，一慌神，反而从池塘里跳了出来，向远处拼命的跑去。但是不管鸭子怎样使劲地跑，狼总是跑得更快。狼越追越近，越追越近，终于追上了，狼把鸭子捉住，大口一张，就把可怜的鸭子一口吞了下去。现在的局面是这样的，猫躲在一根树枝上，小鸟停在另一根树枝上，跟猫离得远远的。大灰狼绕着这棵树乱转，用贪婪的眼光盯着两只猎物，恨不得一口就把它们给吃掉。这时候，彼得站在锁好的大门后面，冷静地看着刚才发生的一切，心里却一点也不害怕。他跑到屋里拿出一根粗绳子，爬到高高的石头墙上。在狼绕着转的这棵大树上，有一根树枝伸过墙头上来，彼得小声地对小鸟说：“你飞下去，绕着狼的头上打转，可要小心，别让它捉住你。”小鸟马上就飞了下去，绕着大灰狼转来转去，转来转去，它的翅膀几乎要碰到狼的头顶，狼气呼呼地向小鸟扑来扑去。啊！这只小鸟可真把狼给气坏了！狼又多想把小鸟捉住呀！但是小鸟那么灵活，狼拿他没有一点办法。彼得呢，他用绳子打了一个套结，小心翼翼把绳子放下去，趁着大灰狼只顾注意小鸟的时候，彼得用套结套住狼的尾巴，用尽全身的力气收紧，使劲往上拉。狼发觉给人逮住了，就用力狂蹦乱跳，想要挣脱。但聪明的彼得早就把绳子的另一端拴在树上。狼跳得越凶，套结就拉得越紧。就在这时，猎人们从树林里赶到了，他们追踪着狼的脚印，一边走一边开枪。彼得坐在树枝上喊道：“别开枪！我和小鸟已经把狼给抓住了！请你们帮着把它送到动物园就是了。”现在在我们面前出现了一支凯旋的队伍；走在最前头的，当然是勇敢的小彼得；猎人跟在他的身后，牵着那头大灰狼；队伍的最后是爷爷和猫。爷爷摇摇头抱怨着说：“要是彼得没有把狼捉住，那该怎么办呢？”小鸟在队伍的上方飞来飞去，高兴得喳喳叫：“瞧！彼得和我都是好样的，看我们逮住个什么东西呀！”要是你仔细听听，就可以听到鸭子还在狼的肚子里嘎嘎地叫呢！

交响童话是作者应莫斯科新开办的一所儿童剧院的邀请在1936年4月写成的。同年5月在一次节日的音乐会上为儿童演出后，立刻受到国内外听众的普遍欢迎。这首很有独创性的标题音乐，原名叫《彼得是如何巧胜恶狼的》，讲的是少先队员彼得像猎人那样机智勇敢，在小鸟的帮助下，逮住恶狼的一则故事。这首作品用小型交响乐队演奏，另外还用朗诵配合解说故事的情节发展，朗诵词是作者亲自撰写的。作者在这首作品中，不但力图给孩子们讲述动人的音乐，而且还力求实现一项艺术教育的目的，即通过有趣的方式给孩子们上一堂有趣的“乐器学”课，让他们熟悉交响乐队的一部分乐器及其互不相同的音色。为此，作者用不同的乐器代表故事中不同的角色，让他们在整个作品的全过程中发挥为它规定的不同作用。这样，无疑可以帮助小听众从固定的乐器音色去寻找相应的角色及其活动，从而更好的听懂这音乐故事的内容。

交响童话《彼得与狼》的音乐根据故事的情节可以分成三个大段。

开头一段，大灰狼出现从而引起一系列戏剧性事件以前：作者先为听众介绍故事中的一些基本角色和他们的活动背景，音乐笼罩着夏日乡村一种安宁、闲逸的气氛。彼得的主题是整个作品最重要的主导动机，他同小鸟、鸭子、猫和爷爷的主题穿插呈现，虽然它在反复时不断地变换着调性和织体，但它的轮廓依然相当清晰；描写彼得的弦乐器音色简朴并富于歌唱性，长笛的高音区清脆、透明；还有模仿小鸟啾啾的音型，最容易辨认；黑管在低音区的咕噜声显然是在模仿猫的媚态和打呼声。双簧管的音色本来就有一点鼻音效果，它的低音区就更像鸭叫一样，而鸭子主题的下行旋律多少跟鸭子的命运有关。爷爷的出场则用巴松管的宣叙调来表示。

乐曲中间的部分：从恶狼出现开始，猫的旋律刚一出头就被打断，然后变成一个快速的乐句直窜高音区——形象地说明猫一溜烟就爬上了树梢。鸭子的主题也有变化，速度加快、焦躁不安，而且移到高音区形成奔跑的音型；当鸭子被狼一口吞下后，在一片寂静中传出大提琴的声音，这是对鸭子在狼肚子里哀鸣的模仿。此外，彼得在小鸟的帮助下巧妙地逮住恶狼的描写，同样具体形象：这里狼是用法国号；猎人是愉快的进行曲；猎人的枪击是用定音鼓表示的。

乐曲的最后部分：大灰狼被逮住了就是乐曲的最后部分。从进行曲的雄壮乐声中首先可以听到彼得的主题，现在它改由法国号奏出，原来轻松的曲调变成了一首富丽堂皇的进行曲，充满愉悦和胜利的气氛。随后，童话里所有的角色都在听众面前一一走过。

1. 请你讲述《彼地与狼》的故事。

提示：按照原先的故事，用孩子自己的语言和理解来讲述。语言的描述能力是考察孩子智商水平的重要指标。讲述故事、表演故事，是一种非常重要而有效的手段。

建议：在口头表达了一次后，可在完成此曲之前再做一次。这时，可提高要求，如让孩子讲故事前画好故事中将会出现的人物肖像。讲述过程中，通过图像提高故事叙述的生动与形象感；同时，增强了孩子的兴趣与想象力的提高。

2. 请你说说音乐中：彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、猎人、狼都是用什么乐器表现的？学一学。

提示：这是一道练习音乐听力的题，使孩子能够将故事情节与音乐紧密联系起来，并通过不同的人物形象认识不同的乐器，为今后全面地了解交响乐队和欣赏交响乐打下基础。

建议：家长从图书馆或书店找到关于乐器介绍的带彩色图片的书籍，帮助孩子增进对乐器的了解。还可以辅助看一些交响乐演奏的录像。

3. 请你说说彼得是怎样抓住狼的？

提示：这是一项训练记忆力和语言表达能力的双重训练题。因为“抓”狼的过程中将会涉及到一些动词，需要事先学习、了解它们以便使用。

建议：为准备绘画，可事先买来带有“狼”的剪纸图片，作手工练习。通过此过程充分熟悉想象中的角色，然后动手绘图。

4. 鸭子为什么被狼吃掉的？

提示：这道题中最需要把握的是“为什么”三个字。这是一道语言练习中强化逻辑思维训练题。孩子从小就需要有大量的逻辑强化训练，这也是决定一个孩子长大后综合素质高低与否的重要基础之一。同时，从这道题中，他们还应慢慢了解自然界的弱肉强食与优胜劣汰的天然法则。

建议：可以粗略地讲解动物中的肉食动物和草食动物、家养动物和野生动物之分，增加孩子在生物学方面的常识。

5. 请你说说这个故事可以分成几个部分。

提示：分析和总结能力是成大事的必备能力，但这些都必须建立在语言能力的基础上，这是一道非常好而且重要的培养语言与思维能力的题目。学前儿童可以免作此题。

6. 请你描述一下彼得的性格。

提示：彼得的性格是值得让孩子了解并学习的，孩子在描述的过程中不仅能获得语言与逻辑思维方面的提高，而且能够多多地认识到好的性格范例，从而为将来性格形成中可借鉴的榜样之一。

建议：先要在家长的帮助下，掌握“性格”一词的真正含义，同时，需要讲明对于一个人的一生来说性格能起到多大的决定性作用。在孩子进行描述前，多提供一些这方面的形容词以供选择。

7. 请你给音乐中每一个音乐形象：小鸟、鸭子、爷爷、猎人、猫、狼前加一个合适的形容词。

提示：形容词的运用是语言学习与运用的高级阶段，是需要从小开始进行训练的。

建议：家长可将此题做成“选择连线题”，即将人物的名词列于左侧，而可供选择的形容词列于右侧，让孩子自己找到最恰当的连接。当然这种帮助仅适用于提供给识字的小朋友。

8. 请你根据音乐画一张彼得抓狼的画。

提示：此题可与第3题结合完成。

注意：彼得并非中国男孩，画图前家长需要稍作国籍、人种方面的讲解，对孩子而言，人类学方面的知识也是非常必需的。

建议：不要限定彼得的具体国籍，只要不是中国，孩子可进行任意的想象，完成后，将现实中的外国男孩（如美国等）与他们想象中的外国男孩进行比较，孩子将会象发现新大陆般地开心的。

9. 请你讲一讲“胜利队伍中”的每个形象的心情。

提示：这里将用到大量的形容词，而且“心情”是极为抽象的表达内容，需事先作大量的引导。

建议：家长可事先做好一些卡片，在其背面分别写上一个形容词，让孩子将他们所理解的（卡片背面）的形容词的含义用图画表现在卡片的正面。如高兴可以被想象成盛开的鲜花等。这对训练孩子的抽象思维大有帮助。

10. 请你给这个故事重新起一个名字。

提示：总结、概括能力在语言训练中是很重要的，但也很难。

建议：做成选择题的形式会容易些。但对于年级较高的孩子就不需要了。