《儿童古典音乐欣赏》| 诱导期11：《口哨与小狗》
本系列结合心理发展与音乐才能教育的不同阶段，分为四个部分：诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。跟着我们一起开启音乐之旅吧！
诱 导 期
启蒙期的训练中大量运用达尔克罗兹教学法中体态律动这一科学教学理念，通过各种游戏、活动体验音乐的力度、速度、音的高低、空间、节奏等诸因素，从而可以达到认识、分辨声乐、器乐，以及进一步认识各种音色的分类、各种不同形态的器乐表现，同时完成了儿童反应敏捷力、注意力宽度与广度的训练课程。 诱导期的曲目都是短小的、形象性强的曲目，曲目内容本身有很强的亲和力，很容易获得儿童的喜爱，曲目的素材充满在儿童生活当中，它们具有音乐节奏、曲调等要素的基本架构，通过听、唱、身体律动、游戏动作，儿童在自然、无意识的情境当中实际体验音乐要素的各种表现。久而久之儿童的乐感会愈发敏锐，唱歌的音准也会逐渐正确，动作的感应更加精确，同时通过这些练习，孩子的注意力也会得到持续的提高。11Arthur Pryor 普赖克
The whistier and his dog
《口哨与小狗》
音乐
故事
小朋友，你有没有养过小狗呢？下面这个音乐叫《口哨与小狗》，是在描写一个叫天天的男孩牵着小狗、吹着口哨出去散步的情景。
（第一段）你听，有几只大狗看到了天天他们，跑过来说：“小狗啊，和我们一起玩好不好？”于是天天就让小狗自己去玩，他也在路边休息一会儿。
（第二段）过了一会儿，小狗玩累了回到了天天的身边，于是天天又牵着它去散步了，其他的小朋友看到了就对天天说：“我们一起散步好不好？”天天说：“好哇，欢迎你们。”天天走在最前面，小狗紧跟着他，其他的小朋友走在后面，他们高兴极了！
（第三段）哎呀！糟糕，小狗跑散了，天天赶紧吹口哨，叫它回来！瞧！口哨也能吹出这么好听的旋律，还这么有用！
关于作品
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》。他是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
这是一个典型的回旋曲式，A-B-A-C-A。其中第一段A被反复了一遍。A段是整首乐曲的中心。也正是这一段体现出口哨音色与小狗节奏型的结合。你们听见了吗？在所有音色的上面漂浮的就是口哨声，而在所有音色中最低的，也是最重的八分音符节奏型就是表现小狗走路的神态的，口哨声时不时会有些滑音出现。插部B和C是没有口哨声的，B段中，有低音管乐器与高音弦乐器的对答，节奏不像A段中那样规整，在尾部还有一个上行渐快音型，短暂的停顿后，再现A、C段，是一支短小的进行曲，它保持了A段中的小狗节奏型。旋律从弦乐器的演奏已到高音木琴上，“队伍”逐渐壮大。最后再次出现A。
1. 请你唱出天天用口哨吹出的旋律。
目的：音乐注意力训练。在注意力训练中，音乐的记忆是最难也是最有效的训练之一。因为你无法用任何语言来解释它，它只是一种声效，即使有乐谱，它也是像数学般的另类语言。如果孩子拥有了很好的音乐注意力，那么其它内容对他们来说会显得容易而轻松的。
注意：唱时用“LALALA”虚词就行。千万不要尝试让不懂音乐或学习程度较浅的孩子用唱名DO，RE，MI去哼唱，这会严重误导孩子，并留下难以磨灭的错误印象的。
2. 猜猜小狗最后找到了吗？为什么？
提示：鼓励孩子多思考，任何时候都要这样。
音乐欣赏拓展
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=z0311illzym▲体态律动《口哨与小狗》
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=a0524tx1cai▲小小音乐家《口哨与小狗》
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=a0660ci5lse▲沙画表演《口哨与小狗》