高考语文一轮复习：考场作文的审题立意

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“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意之重要。高考语文卷总分150分，作文60分，限时150分钟，作文用时也就不能超过60分钟。而考场作文的阅卷评判是短时完成的，考生的作文只有在短时间内进入评卷者的期待视野才可能获得高分。这就要求考生审题立意“唯有于众人无声处亮出自己的声音，方能有属于自己的个性，有优于他人的亮点”。审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。

[典题][2020·全国新高考Ⅰ卷(山东)]阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[范文]

疫情期间，我们的心更近了

“世界以痛吻我，我仍报之以歌”，《柳叶刀》总编霍顿在隔离期间，反思疫情的意义。他认为疫情中因为隔离虽不能与他人相近，但彼此并未疏远，反倒心更近了，更靠近彼此。身处异地，心却紧紧相连，反思疫情的意义，我们发现，抗疫密切了我们彼此的联系。

疫情期间，我们彼此相近，感受温暖，传递温情。

你我隔离在家，彼此不能相见，但情意从未疏远。一句关心的话语，一份默默的鼓励，让我们在疫情期间倍感温暖。隔离病毒，却不隔离爱。疫情让我们重新审视自己，审视彼此，虽不能见面，但心更贴在一起，更加珍惜彼此情谊，任何一份纯真的情感都感觉弥足珍贵。在湖南，一位小姐姐得知邻桌是4名援鄂护士时，悄悄地为她们买了单，还留下一张画着笑脸的暖心纸条：你们的负重前行，换来了我们的岁月静好，谢谢你们！这些平凡的举动，传递着治愈人心的能量，在感受别人带来温暖的同时也在传递温暖，让温暖和善意留在更多人心里，让彼此靠近，心连在一起。

疫情期间，我们心手相牵，汇聚成共克时艰的力量。

隔离在家，窗前远望，透过小区门口一个个背影，我们能感受到他们眼中的坚毅和心中的暖流。是疫情唤醒我们封闭的内心，让我们知道人与人应该温柔以待、温暖相伴。你我虽素不相识，却命运相连。面对疫情，努力将自己活成一束光，然后去照亮另一束光，用你的行动唤起别人的行动，用你的温暖感受别人的温暖。人人如此，心手相牵，汇聚成共克时艰的力量。

疫情期间，全世界都心手相牵。

《礼记·礼运》曾有“大道之行也，天下为公”的说法，从古至今，无论遇到战争还是危机，我们总能看到有人伸出援助之手。中国亚丁湾和索马里护航编队支援非洲各国，维护和平；日本、巴基斯坦在疫情的紧急关头，给中国送来物资；各国人民互帮互助，形成一条爱之链。每个国家都闪耀着耀眼的光芒。“和平共处五项原则”中互助也是其中一项。面临着重大的突发事件，我们每一个人都应当肩负起重任，每个人都应怀有一颗仁爱之心去帮助在痛苦中挣扎的人。如同著名小说《爱之链》中所描述的一般，将美好的接力棒不断地传递下去，这样世界就会变得不一样，它会洋溢着温暖。而你我便是守护笑容的重要一环，让我们携手共进，传递着爱之链。

来自国外的每一次帮助和加油都让中国人在这个格外难熬的冬天感受到了一丝温暖。当然，“投我以木桃，报之以琼瑶”，在疫情肆虐全球之际，中国政府、中国人民的涌泉相报，也让世界紧紧联系在一起，让每一个身处隔离之中的人们感到温暖、获得慰藉。虽身隔异地，但我们心在一起，永不分离。

身被隔离，但我们可以反思疫情的意义。隔离中，我们感受到了更多的善与爱，人与人之间的联系也因之更为紧密，我们深知每一个人的安全隔离、岁月静好背后是无数人的负重前行。让我们珍视这一切，珍惜眼前所有，用自己的无畏付出将中国故事汇聚成伟大的中国力量，盛世中华，江河必然无恙，爱与温暖从不缺席！

[解读]

时代热点永远是高考的风向标，2020年新高考Ⅰ卷(山东)作文题充分发挥积极导向功能，致力于讲好疫情防控的故事，凸显时代主题。审题时要注意以下几点：

首先，分析情境。材料列举了疫情中的联系的具体表现，选取党员干部、志愿者、医学专家、快递员、司机、教师、新闻工作者这几个典型代表，阐释了联系的意义。考生需要结合疫情，综合材料内容进行写作，脱离情境便会偏题或跑题。

其次，明确任务。考生在写作时需要针对“疫情中的距离和联系”表达自己的认识与思考，表达想法时不能脱离材料内容，要围绕具体情境展开。

最后，价值判断。材料主体部分告诉我们抗疫密切了人们的联系，可见命题者意在引导考生思考“疫情的影响”以及“隔离”的积极意义，它让我们的心更近了，联系更密切了。所以，考生对于“疫情中的距离与联系”的思考，要挖掘其正面价值，体现积极的价值观。

“距离”，体现的是一种规则意识。规则意识是指发自内心的、以规则作为自己行动准绳的意识。在特定的环境之下，什么该做，什么不该做，不该做的事情做了可能会有什么后果。“联系”，体现的是以人为本的思想，体现了参与抗疫过程中的每个人的个人价值与社会价值，体现了他们自身的职业素养。综上所述，考生可以从两个角度综合立意，病毒必须隔离，人心不能疏离。

[立意]

①隔离病毒，不隔离爱。②身被隔离，心向一处。③人心所向，紧密相连。④拉开距离是为了早日恢复正常生活，拉近感情。⑤拉开距离并不一定就是缺少联系。

二、怎样审题与立意

1.审题三原则

高考材料作文中的材料，其功能主要是为考生拟定话题提供支撑、规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行。高考材料作文可以多角度立意，但提炼的观点不能脱离材料。考生审题的过程，其实也是审视材料与拟定话题的过程，即要将读与写结合起来。

2.立意四原则

如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话，那么“立意”指的就是明确自己的看法和态度，是在对文题所给的材料进行阅读理解的基础上提炼主题，向读者展示文章的中心思想或中心论点。作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立意所提出的要求，作文必须“以意为主”“意在笔先”。

3.操作分步走

考场作文，审题、立意是紧密相连的两个环节，落笔之前就要构思清楚。因为考场特殊的时空限制，考生不可能有绝对充裕的思考时间。尽管随着命题的改革，作文审题的难度在不断降低，但是每次考试，总是有不少考生因为审题失误而出现立意偏差。所以，要把审题和立意联系起来考虑，而且要做到快速、准确。

不管什么作文，考的都是写作者的思想、思维、语言和情感。考场作文是特殊的写作，就是根据命题者的要求写，所以，先要搞清楚命题者的意图：命题者有价值立场吗？隐含的思想指向是什么？还要明确命题者的命题要求：要我干什么？要求共有几条？都是些什么？

例[2020·全国新高考Ⅰ卷(山东)](作文题见[典题])

(1)审　题

第一，审读材料

材料由三段文字组成：第一段文字强调的是国家层面上的措施、原则；第二段文字表明社会层面采取的措施，点出由此而带来的距离；第三段文字具体点出各行业具体人物的行动。材料的主题为“疫情中的距离与联系”，“疫情”点明时代背景，“距离”点明空间关系，“联系”点明情感和心理关系，如党和人民、社会和个人、医护人员与患者、个人与个人等。用联系的、发展的、全面的观点看待材料中的内容，不但是此次写作的需要，也是每一个考生生活中需要思考的问题。

第二，审清要求

注意：①“请综合以上材料”，不是简单地结合运用材料，而是在提取材料内涵的基础上进行整体考虑，从而精准立意。②“以‘疫情中的距离与联系’为主题”，行文应围绕这个主题，进行阐述和分析。

通过“二审”，就可以进入立意阶段了，考场作文是否切题，就看立意是否准确，但准确恰当的立意是建立在审辨命题者的意图之上的。立意就是要能找出一个概括作文观点的句子。

(2)立　意

三、审题立意分类突破

依据《中国高考评价体系》及最新命题动向，情境是写作考查的根本载体，因此，材料作文是今后高考命制写作题的重点和趋势，在此只讲练材料作文。

高考材料作文题，一般分为文字材料作文题和漫画材料作文题。

一般来说，一道材料作文试题由“话题”材料、“任务”材料和“作文要求”材料三个部分组成。当然，不是每年每道作文题都必有这三个部分。但作文要符合题意，就必须对组成试题的各个部分作准确、细致、全面的审读。只有这样，考生在行文时，才能不折不扣地按要求表述，否则就会“差之毫厘，失之千里”。

[类型1]　叙事类材料作文审题立意

叙事类材料，也称情境类材料，其作文的材料一般叙述事情，包括时事热点、普通事件和故事等，有特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。要求考生在读了材料后，或由材料设定的特定情境，引发感想，谈人生感悟——情境感悟型；或根据材料设定的交际情境，以特定的身份与特定的对象交流自己的感悟——情境交际型。

比如，2020年的天津卷作文题与全国新课标卷Ⅰ作文题都由三个段落组成：

第一段，是“话题情境”材料，呈现出写作时“从何谈起”——这是考生写作的起点、基石和重要参考，更是防宿构、防套作的利器；

第二段，是“任务情境”材料，规定写作时要“写什么”；

第三段，是写作的“要求情境”材料，提示“怎么写”。

从“任务情境”材料来看，天津卷是以“走过2020年的春天，你对‘中国面孔’又有什么新的思考和感悟？”设置了特定的写作内容情境；全国新课标卷Ⅰ作文题除了创设写作内容情境外，还增加了“交际情境”(“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”，这里指以班级读书会的形式——班级内“我”和同学间对“话题情境”中的“历史人物评说”进行读书交流)和“文体情境”(“请结合你的感受和思考写一篇发言稿”)。

也就是说，2020年天津卷作文题，“任务指令”限制的比较少，写作空间大，开放度高；2020年全国新课标卷Ⅰ作文题，“任务指令”限制比较多，针对性比较强。但不管是情境感悟型作文题，还是情境交际型作文题，在审题立意上，还是有规律可循的。

[方法1]　抓住重点句，“追问式”感悟

“重点句”常常有暗示材料中心的作用，一般是命题者或材料中的人物的评议性语句。我们可以将其作为选择立意角度的突破口。

“追问式”感悟，就是“由果溯因”，通过对材料中列举的现象或结果进行追根究底，连续多向发问，进而推究出造成所列现象(或结果)的本质原因，这样往往能找到最佳的立意。然后根据自己的实际，如储存的论据材料和思想认识水平情况，去择其一“因”进行立意。

例1[2020·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[审题]

这道情境交际型作文题材料，属于“历史人物评说”，要求考生以“读书会上同学间交流发言”的形式谈人生感悟。审题时，思维应落在“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。而这句话也就是这道作文题的重点句，抓住它，结合“话题情境”材料，并通过对三人的比较，选择出感悟最深的人物，然后“由果溯因”多方追问，为什么这个人物使你感悟最深，写出选择他的原因，这样立意就会高远新颖。

[立意]

我对鲍叔感触最深：(1)鲍叔辨才识才又甘居人下，成就一段千古佳话；(2)鲍叔为国为民，不利己的赤诚之心，温暖了过去和现在。

我对管仲感触最深：(1)适时变通，英雄方有用武之地；(2)要成为千里马，实力才是硬道理。

我对齐桓公感触最深：(1)齐桓公有识才、用才、容才的王者之风；(2)宽容的胸襟，可以立大业、创辉煌。

[方法2]　紧扣关键词，“透视式”感悟

“关键词”是命题者在材料中陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词语(或短语)，往往透露出命题者的情感倾向。关键词或出现在材料中，或设置在要求里。

“透视式”感悟，就是“由表及里”，通过拨开材料表面的迷雾，穿透表象的藩篱，用思想感悟潜藏在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。

例2[2020·天津卷]阅读下面的材料，根据要求写作。

“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。

走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

[审题]

2020年天津卷高考作文题，精心选择了杜甫、屠呦呦以及医务工作者、快递小哥等四副“中国面孔”作为材料。命题人要求考生写出对“中国面孔”的新思考和感悟。那么，“中国面孔”就是这道作文题的关键词。审题立意扣住这一关键词，结合作文题材料“由表及里”进行感悟。材料先提出“中国面孔”是怎样的，随后选择四副“中国面孔”加以解读：全球热播纪录片里的杜甫和用中医药造福人类的屠呦呦，他们的事例都是近年的热点素材，而这两个例子，可以归为一类，是站在家国、社会的宏观大层面来加以解读的。医务工作者、快递小哥，这两个例子，是人物群像，就在我们生活的每个角落，可以归为另外一类，它是站在个体的、微观的小层面来解读的。由此，我们就有了新的感悟：“中国面孔”，不仅可以用“大人物”作注解，还可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是透过关键词“中国面孔”，从不同的角度、不同的层面“由表及里”地诠释了“时代精神”“中国精神”以及“家国情怀”，我们的立意才更加深刻。

[立意]

(1)一个时代有一个时代的“中国面孔”；(2)你我坚守岗位，共塑“中国面孔”；(3)家国情怀是“中国面孔”的灵魂与核心；(4)传递中国精神的“中国面孔”熠熠生辉；(5)无论是英雄，还是平凡小人物，他们无私奉献、忠于职守的品质都鲜明地体现了“中国面孔”。

[方法3]　把握契合点，“聚焦式”感悟

“契合点”就是对所提供的各则材料，先逐则审读，再比较分析，最后综合归纳，找准各则材料之间的内在联系点，即契合点，以此提炼出恰当的观点。

“聚焦式”感悟，指的是在多则材料的作文题中，通过分析综合找到多则材料思想的共通点，将作文立意集中在这几则材料的契合点进行感悟。

叙事类材料作文或提供一段或几段材料，让考生从材料的整体或某一个角度出发，或感悟，或思考，并在此基础上立意写作。对于这样的材料，如何概括归纳，才不致顾此失彼呢？这就需要考生必须对所提供的材料，先逐个分析每则材料的内涵，然后再比较这几则材料内涵的异同，最后由浅入深找到思维的契合点，这个契合点就是作文的立意之所在。也就是说，对作文题材料要全面、准确地分析，不能只顾及一点而不顾及其余，只见树木不见森林。切忌把几则材料割裂开来，就事论事；要弄清几则材料间的联系，由浅入深，寻找聚焦点，把握契合点，并在立意方面力求做到新颖。

例3[2020·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[审题]

这是一道情境交际型材料作文。材料共有三段，先逐段理解：第一段引用中外名言，墨子这段话的意思是：对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他人，也要像对待自己一样。体现墨家“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。第二段材料意在表明世界各国与中国同命运，共风雨。第三段表达了中国投桃报李，与各国共抗疫情的态度。然后把握三段材料的契合点：人类命运共同体。这样感悟出青年在此情境下——“世界青年与社会发展论坛”上作为中国青年代表身份，应有的责任与担当，展现出当代中国青年的精神风貌，发出中国声音，立意就显得新颖高远。

[立意]

(1)当代青年要牢记责任，勇于担当，共创未来；(2)青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共，携手共进，实现人类的共赢；(3)青年一代唯有加强团结协作，相互支持，才能共克时艰；(4)青年要有长远眼光和博大胸襟，把握世界的风向标，携手创造美好的未来。

[类型2]　事理类材料作文审题立意

事理类材料作文的材料，是指阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等，在高考中多以故事、寓言、名言警句、哲理诗歌等形式命题，意蕴深厚，哲理性强。考生要想挖掘出切合题意的事理，就要注意根据不同的材料命题特点，确定相应的方法去审题。

[方法1]　由果溯因，选定最佳立意

审题时，如果是“故事型”材料，一般来说，这种题型大都是对一种生活现象的叙述，平平实实，司空见惯，但是其中蕴涵着深刻的道理，值得我们深入思考。可通过“由果溯因”发问的形式来探究故事的本质。

“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么会出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样做？”或“谁说了什么？为什么会这样说？”“为什么”解决了，观点也就有了。每一个“为什么”都可能有几个答案，而每一个答案都是一个立意点，最后通过比对筛选，选出最切合题意、最有心得的一个点来写。唯有如此，才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思考和分析，才能发掘出其中蕴涵的哲理，从而写出深意，写得精彩。

例4[2018·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。

“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

[审题]

这是一道“故事型”材料作文题，提出了一个问题：“战机防护应加强幸存飞机弹痕多的地方，还是弹痕少的部位？”审题时，我们可根据“故事型”材料特点“由果溯因”对作文题材料进行因果分析：为什么英美军方的想法是错误的？为什么沃德的结论是正确的？这是因为人们习惯运用惯性思维，调查的是返航飞机，而忽略了被击落的飞机。如此，调查就不具有代表性、全面性、客观性和科学性。如果按照这种思维模式，即使加固“重点部位”，仍会有许多飞机被击落。惯性思维虽然直观，但不科学，因而调查从一开始就出现偏差。由此，可以鲜明地提出全文的观点——惯性思维有时会误大事。这样具有哲理的立意，就是通过因果逻辑思维分析得出的，它契合了命题者命题的核心内涵。

[立意]

(1)跳出惯性思维，需要尝试着抛弃旧的思维模式，重新收集、整理信息；(2)发现本质，需要独立思考的精神，还需要勇于质疑、勇于试错的精神；(3)坚持正确的己见，不随波逐流；(4)任何事物都是普遍联系、对立统一的，要全面、综合地看问题。

[方法2]　由浅入深，把握深刻内涵

如果是“寓言型”的材料，材料内容往往有寓意，通常用假托的故事或拟人手法来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的。审题时，切忌停留在材料的表层，因为材料“寓意”埋藏的深度不一，必须有一个由浅入深、由表及里的解读过程，这样才能切入“本质区”，而要做到这一点，就必须抓住关键语句细细推敲。如果没读懂关键语句的含意，仅对材料浮光掠影，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。由浅入深，层层深入，才能准确把握材料的寓意，挖掘出深刻的内涵。

例5[2015·湖南卷]阅读下面的材料，根据要求作文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

[审题]

这道作文题材料是一则寓言。审题立意时，可抓住“大树”和“飞禽”“走兽”这几个关键词，理解其象征义和引申义，并由浅入深、由表及里，把握这则寓言的寓意。这则寓言说的是大树虽然没有翅膀，没有腿，不能像飞禽走兽一样去旅行，但是它靠自身的智慧和努力，让飞禽走兽将种子带到世界各地，从而实现了自己周游世界的理想。由物及人，我们就能挖掘出其深刻的内涵。

[立意]

(1)求人不如求己；(2)要发挥主观能动性；(3)成就梦想要运用智慧与策略；(4)不排斥依靠的力量；(5)转换思维天地宽；(6)命运掌握在自己手中；(7)“激将”的智慧；(8)置之死地而后生；(9)帮助别人，温暖自己；(10)赠人玫瑰，手有余香。

[方法3]　由表及里，聚焦深邃哲理

如果是“名言警句型”的材料，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句、一段或几句、几段)，审题的关键在于理解材料所给的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含意往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要参透其中深层的哲理，就要抓住关键语句或意象，由表及里，深入挖掘内在含意，从中悟出与生活相关的道理。

如果是多则名言警句，审题时要注意全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，根据相同之处立意。

例6[2017·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。

①天行健，君子以自强不息。(《周易》)

②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)

⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

[审题]

这道作文题材料由精心选择的六个中华名句组成，分别来自古代、近代和现代。材料提供的既有名人名言，也有诗句，颇“耐人寻味”。审题时，可把握命题要求“以其中两三句为基础确定立意”。考生在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子来确定立意：如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系。

为了使立意深刻，考生应该深入挖掘这6句话的相通内涵，即共同点——都强调了个人品格与家国天下的关系。

[立意]

(1)可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④为基础，探究如何全面提升个人的人格境界——不断奋斗，积极追求进步，努力做一个对社会有用的人；(2)以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索——敢想，敢说，敢做，敢当，为家乡出力，为社会作奉献；(3)以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系——不断充实自己，提升自己的能力，为家乡作贡献；……

总之，事理类作文题材料，一般都有内涵和底蕴，材料仅是载体，事理性主题则寄寓其中。我们审视事理类作文题，认清题型后，要根据题型的特点，善于捕捉文字信息：或抓住关键词，或抓住意象，……作为突破口切入，进而明确各种题型材料的侧重和指向，从中挖掘出材料蕴涵的深刻事理，并进行立意。

[类型3]　漫画类材料作文审题立意

漫画类材料作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，并配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画而已。

[方法1]　看标题，把握寓意

眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的“眼睛”，有时透过这“画眼”可以洞察整幅画的主题。因此，在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先要读懂标题的含义，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易悟出漫画的寓意所在，进而得出观点。

例7　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

蛇吞……

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

[审题]

这道漫画作文题的标题是“蛇吞……”，蛇吞什么？结合漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞小兔，第二幅画面是蛇吞山羊，第三幅画面是蛇要吞大象。审题时我们如能透过标题，再结合三幅画面中的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后还想吞吃大象？这是因为蛇的欲望在不断膨胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知了。审题立意时，由此及彼，由物及人，这道作文题的寓意直指人性的本能——欲望。人的欲望也是无限的，它好比一匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，考查了考生理性思辨能力，具有一定的深度和广度，与这几年高考作文命题趋势联系紧密。

[立意]

(1)欲望，人性之本能，要合理掌控、取舍有度；(2)知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，赢得人生；(3)贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。

[方法2]　观画面，明确主旨

如果漫画没有标题或文字，我们在审读时，就要仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。三个基本点，即画中人(物)的形象点、画中人(物)的关系点和画中人(物)细节对比点；一个中心，即画中人(物)所呈现的寓意。也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，悟出它们之间的含意，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意，明确漫画的主旨。

例8[2016·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据夏明作品改动

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

[审题]

这是一道只有漫画画面的作文题，审题时，须仔细观察画面中的各种要素：

画中人(物)的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分，遭到掌掴；乙学生得了55分受到掌掴，得了61分受到亲吻。

画中人(物)的关系点：“好”学生(孩子)与“差”学生(孩子)，“进步”的学生(孩子)与“退步”的学生(孩子)。

画中人(物)细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？

通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人(物)所呈现出的寓意：以分数论成败？高分＝人才？

[立意]

(1)从批判“唯分数论”的角度：从受教育者(学生)的角度，可以立意为“分数，你让我活得好累”“分数、奖赏让我画地为牢”等；从教育者(家长或教师)的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；(2)从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“惟以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，须用发展的眼光看待孩子”“惟以分数评价孩子，将扼杀孩子的天性”等；(3)从批判教育“重智轻德”的角度，可以立意为“教育当以德为重”“即使拥有超人的智慧，无德就有可能让自己滑下深渊”等。

[方法3]　悟关键句，提炼观点

漫画类作文审题，关注漫画当然重要，因为它是材料的主体；文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用(如画题、旁白性文字等)，或起着帮助读者全面地解读画面的作用(如画中物件上的提示性、解释性文字等)。我们要善于抓住这些关键性语句进行感悟，悟出其含意，并悟透其与画面上的人、事、景、物等有什么联系，从而提炼出观点。

例9[2019·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(据“小林漫画”作品改编)

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

[审题]

这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生讲着话；图中有男女两名学生在听老师讲话。漫画下有两句话，第一句“毕业前最后一节课”，第二句“老师说：‘你们再看看书，我再看看你们’”为关键句。抓住这句关键句，悟透其中的“再”字：“再”字隐含着过去“长期”“经常”“频繁”等信息，现在有“期待”“要求”“眷念”“不舍”的意思。从老师的角度看，这句话充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情深的回忆，还有对老师过去给予关爱的无限感激。

显然，“你们再看看书，我再看看你们”这句关键句是这道作文题的中心。图画和文字综合起来，漫画的内容指向教育，漫画侧重表达对教师的责任意识、奉献精神、关爱学生的深情赞颂。

[立意]

(1)老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。(2)学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师。                      

[即学即练] ________________________________________________________________________

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

中华人民共和国成立之前，国家积贫积弱，人民一贫如洗。

1949年，中华人民共和国成立之时，我国粮食产量仅有2264亿斤，现在已连续4年稳定在1.3万亿斤以上，成功解决了14亿中国人的吃饭问题。

1979年，改革开放初期，农村贫困人口有7.7亿，2018年底减少到1660万，基本消除了农村绝对贫困。

2019年底，全国95%左右现行标准的贫困人口实现脱贫，90%以上的贫困县实现摘帽。

2021年，中国共产党诞辰100周年之际，我国所有贫困地区和贫困人口将全面实现脱贫，中华民族千百年来的绝对贫困问题将得到历史性解决，我们迎来全面建成小康社会这一历史时刻！

学生会邀请你作为班级学生代表参加全校“我们迎来全面建成小康社会这一历史时刻”的演讲比赛。请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

[示例](1)一个民族的强盛，离不开精神的支撑；一个国家的繁荣，离不开党的领导和人民的奋斗；(2)实现中华之伟大崛起，是当代中华儿女对未来的美好期许，为此，国强、民富缺一不可；(3)我们赞美那些在贫困面前不低头的人——坚强的信念可以开启卓越之门；(4)古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之毅力；(5)没有比脚更长的路，没有比人更高的山；(6)我们党和国家能够直面贫穷，彰显了坚韧不拔脱贫扶贫全面建成小康社会的坚定决心和信心。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

现如今，进入网络世界，在社会上发声最多最积极的莫过于两个群体，一个是“专家说”，一个是“网友说”。这两“说”虽都是民意，但又各具特点，各有利弊。“专家说”，为我们指点迷津，释疑解惑，既提高了大众的科学素养，又提供了可行的应对之策，但专家队伍良莠不分、鱼龙混杂，其权威性大大降低。“网友说”在舆论监督方面功不可没，各地政府部门甚至国家机关都很注意倾听“网友说”表达的民意，但“网友说”的质量与声誉，也降低了“网友说”的力度和效果。

进入新时代，你对“网络发声”有什么感悟和思考？请写一篇文章表达你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

[示例](1)无论是阳春白雪的“专家说”，还是下里巴人的“网友说”，他们的“发声”，只要推动社会前进，追求科学文明，实现风清弊绝的，我们都很需要，也都很有价值，缺一不可；(2)在网络大环境中，每一个“发声”者，不管是“专家说”还是“网友说”，都需要保持自己理性的思考和判断，不盲目跟风，这才是负责的体现；(3)在不明真相的情况下主观臆断，有时受舆论影响盲目“发声”，必须坚决杜绝；(4)只有遵循社会主义核心价值观的“发声”，才不会玷污“专家说”的威信与“网友说”的清誉；(5)在“发声”之前，给自己一刻钟的空白，让理性进驻。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。希望你们努力在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领，继续在救死扶伤的岗位上拼搏奋战，带动广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。

——总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信

材料二：

十年前，你问起学生最想成为的职业是什么，大多数人都会告诉你，他们想当“科学家”“老师”“警察叔叔”等等。到了今天，新华网的职业意愿调查显示，超过一半“95后”最向往的职业是主播和网红，参与调查的大部分是大学生。很多大学生认为：靠读书来改变命运，需要寒窗苦读二十余载；而当一个网红，似乎只需要你对着屏幕唱唱歌聊聊天。

——摘自搜狐网《当下大学生最想成为的职业：网红主播？》

材料三：

大家都有梦想，但是理想要高雅一点，要向前看，不要专门向钱看。现在有些年轻人有不太好的倾向，理想是赚大钱，当然可以赚钱，但要赚对社会、对老百姓有益的钱。袁隆平还表示，他“最担忧”的是“年轻人不搞农业”。李兰娟院士也专门提到：“希望疫情结束后，国家给年轻人树立正确人生导向，把高薪留给一线科研人员，留给保家卫国的军警战士，不要让年轻人一味追演艺明星，演艺明星是强不了国的。”

——袁隆平院士、李兰娟院士访谈

青年是祖国的未来，青年的发展不只与个人相关，还与社会、国家息息相关。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请在学校的班会课上，写一篇发言稿和同学们交流。

要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不要脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭，不要套作。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

 [示例](1)青年铸就时代，韶光不负家国；(2)追逐职业理想，成就卓越人生；(3)做怀揣家国情怀的追梦青年；(4)个人价值与时代责任的融合；(5)小个体与大时代的融合。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，不少女士上门求购，生意十分红火。

全面理解材料，明确可以从一个侧面、一个角度构思作文。

要求：确定立意，明确文体，拟定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

请选出下列各项中哪些符合题意()，哪些偏离题意()。

A．人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺

B．一个人不能被失误打倒

C．成功往往有其偶然性，但更有其必然性

D．挫折不可怕，战胜挫折才有可能成功

E．人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神

F．潮流往往是偶然的创作

G．我们不应盲目追求潮流

[答案]ABCDEFG(“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变废为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。)

5．阅读下面的材料，根据要求作文。

禅师有个爱抱怨的弟子。

一天，禅师将一把盐放入一杯水中让弟子喝，弟子说：咸得发苦。

禅师又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝湖水。弟子喝后说：纯净甜美。

禅师说：生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。你愿做一杯水，还是一片湖水？

上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的文章。

要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不得抄袭，不要套作；除诗歌外，文体不限。

请选出下列各项中哪些符合题意()，哪些偏离题意()。

A．要有比湖水更宽广的胸怀　　

B．努力奋斗，才能开心快乐

C．生命中痛苦的咸淡取决于自己

D．胸怀广博以容纳，更需一颗清心以净化

[答案]ACDB(注意把握材料中“生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器”这句话的深刻内涵立意。)

6．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

古人说过：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命。”

阿尔贝特·史怀泽认为，善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。

请选出下列各项中哪些符合题意()，哪些偏离题意()。

A．让青春在拼搏中绽放光芒

B．相信不屈不挠的努力，终会走向成功

C．用一次次的坚持和挑战展示生命的坚韧和力量

D．真的勇士敢于微笑地直面惨淡的人生

E．要精彩地活着，让生命活出价值、活出意义

F．热爱生命，呵护生命

G．有一种生命，彰显的是“生如夏花之灿烂”的精彩

[答案]CDEFGAB(这道作文题三句名言的共同指向是对生命的热爱。立意要聚焦“对生命的热爱”这一核心。)

7．阅读下面的漫画材料，自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇不少于800字的议论文。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

 [答案](1)长得“偏”也可能成材；(2)长得偏点又何妨；(3)解开思想的枷锁；(4)兼容并蓄是大智；(5)不合主流，亦有风流；(6)欣赏世界的“多元化”；(7)教育不该“模式化”；(8)思维不应单一，求同还需存异；(9)放个性一条生路。

8．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

 [答案](1)父母，请活成孩子崇拜的模样；(2)每一位孩子的父亲都是英雄；(3)父亲，长大后我就成了您；(4)你怎样，孩子就怎样；(5)做个像父亲一样的英雄；(6)最好的教育，是家庭教育。

9．仔细观察下面两幅漫画，根据要求写作。

同是“低头”却呈现出不同的精神面貌和人生状态，请结合两幅漫画的内容和寓意，联系实际写一篇文章。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

你的立意是：______________________________

______________________________________________

 [答案](1)一样的“低头”，不同的人生；(2)低头攀登踏巅峰；(3)低头攀登，抬头仰望；(4)“低头”攀登，心有“雄鹰”；(5)若要登得泰山顶，低头抬头须并行。

 [强化训练] 

第一组

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

微信、抖音、QQ空间……分秒必争、高效刷屏，各种自拍、照片、小视频充斥网络，点赞、评论、互动、打赏乐此不疲，不少人纷纷用视觉的冲击祈求他人的驻足回眸。“存在感”这个词一夜而火。对于上述社会现象，有人说存在感是人的本能需求，人人都需要被重视和认可，并得到社会的广泛关注；有人说为了获得认可，愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人倍感安全的存在感；还有人说真正的存在感不是刷出来的，是来自于强大而自信的内心，如果内心丰盈自然充实，就不会过度寻求别人的关注。

对此你有什么感悟和思考？请结合材料内容写作。

要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

(1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

______________________________________________

[示例]①真正的存在感，应该求诸内在，做自己的英雄。　②与其在虚拟世界刷“存在感”，不如在现实世界中寻找更真实的自己。　③真正优秀的人士，是从来不屑于刷存在感的。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

______________________________________________

 [示例]①真正的存在感，来自内心的充盈　②不因为缺少关注而缺少存在感

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

_____________________________________________

[示例]

真正的存在感，来自内心的充盈

“刷屏”能刷出“存在感”吗？答案是否定的。真正的存在感，在于内心丰盈充实强大——能“不以物喜，不以己悲”，做到泰山崩于前也面不改色。霍金、邰丽华、张海迪、……他们要比我们常人面对更多的挑战，如果只知道“刷屏”、刷“存在感”，没有强大的内心支撑，无法做到“泰山崩于前也面不改色”，他们能获得众人的认可和称赞吗？真正有存在感的人，其实是在内心里做了自己的英雄。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”我们读《诗经》，听到了先民的吟唱；我们读《红楼梦》，感受到了曹雪芹的叹息；我们读《月亮与六便士》，开始思考人生不一样的选择……我们双脚能够丈量的土地有限，阅读却能带领我们去往无尽的远方。

在古今中外的文学作品中，哪一部曾经震撼你的心灵，或给你以启迪，或给你的精神成长带来积极的影响？请写一篇文章谈谈你的感悟或认识。

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

(1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

______________________________________________

[示例]①品读文学名著，能让我们在尚未入世太深之时理解人类所思、所求的广阔和丰盈。　②品读文学名著，了解人生的况味，是每一个生命个体的人生航向。　③品读文学名著，可以在文学名著中获得思想，潜移默化地塑造着我们的灵魂。　④品读文学名著，是一种对心灵的涤荡和震撼、对心灵的磨砺、对心灵境界的提升。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

______________________________________________

[示例]①追自由之风，逐生命之虹　②诗意的智慧，精神的食粮

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

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[示例]

追自由之风，逐生命之虹

谈及最震撼的文学作品，跃然于心的当属三毛的《撒哈拉的故事》。初读，我遇见了一个享沙漠之美景，交北非之挚友，游撒哈拉之万千风情的洒脱之人。但再捧卷而读，我却是与这样的一个自由之子促膝而长谈——

为追逐那一个心灵中的自由家园，她抛却了家乡稳定而安逸的生活，毅然而往。穹顶之下，黄土之上，她在异域真正地释放了自我，寻找更真实而自由自在的自己，遇见人生最绚烂的那一抹彩虹。

掩卷而思，我感慨于三毛勇于挣脱安逸之囚的勇气，我羡慕着她追自由之风、逐生命之虹时的畅快，我不禁叩问自己的内心，也反观着如今这个电光石火的时代……

第二组

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦风景。发现风景，欣赏风景，关乎阅历，关乎眼界，关乎胸襟。

要求：根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

(1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

______________________________________________

[示例]①生活中处处是风景。　②用心去发现生活中最美的风景。　③风景这边独好。　④何景何情，随心选择。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

______________________________________________

[示例] ①门前风景雨来佳　②无花果树上的风景

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

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[示例]

无花果树上的风景

忘不了朱莉(影片《怦然心动》)坐在高高的无花果树上，看着绚丽、高远、澄澈的世界时的沉醉；忘不了当树的主人要砍掉它时，她紧紧抱着树的模样，她的不解、委屈和脸庞划过的泪；忘不了当布莱斯离开时，她第一次反思“布莱斯那双漂亮的蓝眼睛或许和他本人一样空洞”。

一棵树，朱莉通过它看到了世界的美丽、纯净和温暖，所以用生命去守护；一棵树，很多人只觉得它是一棵碍事的树，没有感情的生命体，可以被清除。

同样一棵树，在不同的人眼里不尽相同，因而风景在乎眼睛，眼睛在乎心灵。心灵由何铸造？

2．阅读题为《三代人》的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合漫画内容及含意，选准角度，确定立意；自选文体(除诗歌外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

 (1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

______________________________________________

[示例]①时代在变化，生活在改善，我们需要充满生机活力的“圈”。　②童年需要“朋友圈”，也需要呼啦圈。　③远离虚拟的“朋友圈”，找回“逝去”的“圈”。　④别让“朋友圈”圈住了你我的童年。　⑤沉溺“朋友圈”不可取，多“圈”并用更健康。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

______________________________________________

[示例]①理性看待“圈子”②别让“朋友圈”圈住你我的童年

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

_____________________________________________

[示例]

理性看待“圈子”

这一组题为《三代人》的漫画中，爷爷小时候快乐地滚铁圈，爸爸小时候快乐地摇呼啦圈，“我”却刷着“朋友圈”。三代人，三色童年，三种不同的“圈子”，让我们在感叹时代进步的同时，也不禁感叹“朋友圈”正在“圈”去我们的童年。

真的全是“朋友圈”的问题吗？未必！我们需要理性看待“圈子”。

第三组

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

有一位老人，被称为中国科学界的“扫地僧”，经常脚踏布鞋，衣着简朴，他就是中国著名遥感学家、遥感领域泰斗级专家李小文。他外表不羁，仙风道骨，体现了传统知识分子的风骨、本色。有人说，这实在是当下社会的一泓清流。

读了上述材料，你有怎样的感悟和思考？写一篇文章。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不要套作，不得抄袭；④不少于800字。

(1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

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[示例]①坚守清流本色。　②“清流”当“逐流”而上。　③激浊扬清。　④创造清流畅通的风气。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

______________________________________________

[示例]①宛若清流于心　②立清流，莫逐流

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

_____________________________________________

[示例]

宛若清流于心

人有德行，如水至清。这就是德清人，这就是德清，宛若清流于心。

德清若水，至清，至明。没有金罗华服，也没有凤冠霞帔，有的只是一件银纹蝉纱丝衣，波痕点点，青翠欲滴；没有高楼大厦的震撼，没有霓虹灯光的绚烂，有的只是青山绿水，黑瓦白墙。古巷幽暗，一方水，一片山，则是德清。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

万物并育而不相害，道并行而不相悖。(意思是万物共同在一起生长而不互相残害，道在一起施行而不相违背。)

——《礼记·中庸》

各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

——费孝通

文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。

——国家领导人

大同是中国古代思想，指人类最终可达到的理想世界，代表着人类对未来社会的美好憧憬，也显示出对待文化多元性的传统智慧。中华民族历来追求大同，但当今世界，也有人对此持不同意见。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不要套作，不得抄袭；④不少于800字。

(1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

______________________________________________

[示例]①国际关系中文明的交流与发展，求同存异是构建人类命运共同体的基本原则。　②人与人相处中，求同存异、相互包容是和谐相处(大同)的基础。　③中国人对待多元文化“和而不同”的智慧。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

______________________________________________

标题②：__________________________________

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 [示例]①和而不同　②从汉字看文化的包容性

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

_____________________________________________

[示例]

从汉字看文化的包容性

随着时代的发展，国与国不再是一个个分离的主体，彼此间的联系逐渐加强，慢慢走向融合。而语言作为文化传播的媒介与工具，也有了自身的改变，这种改变来源于人们不同的思维碰撞、不同行为方式的冲突。归根结底，还是文化在其中起着潜移默化的作用。《现代汉语词典》自1978年至今的七次改版便完美地诠释了这点，虽然这种改变遭到了部分人的批评，但不可否认的是：当今文化需要有包容性，与此同时，毫无疑问的，这种“包容”必将带来巨大的益处。

3．阅读下面的两幅漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：综合考虑两幅漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

 (1)写出至少三则不同的立意。

立意①：__________________________________

______________________________________________

立意②：__________________________________

______________________________________________

立意③：__________________________________

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 [示例]①精准扶贫政策好。　②讲究方法，精准扶贫。　③扶贫讲方法，精准最有效。　④变“扶贫”为“精准扶贫”。　⑤找准病根，精准扶贫。

(2)写出两个不同的作文标题。

标题①：__________________________________

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标题②：__________________________________

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[示例]①讲究方法，精准扶贫　②“精准扶贫”政策好

(3)写出其中一篇作文的开头段。

答：_____________________________________

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[示例]

精准扶贫政策好

材料中有两幅漫画，第一幅漫画上，一个贫困户蹬着写有“扶贫措施”的三轮车艰难前行，三轮车上是一大堆包括“产业”“生态”“危改”“教育”等在内的金光闪闪的“致富大礼包”，尽管镇干部、工作队和村干部等共同推车，贫困户还是累得满头大汗，摘不掉“贫困户”的帽子；另一幅漫画上是一个工作人员推着标有“精准扶贫”字样的车子，车上是满脸笑容的摘了“贫困户”帽子的贫困户们。两幅漫画形成对比，充分显示出“精准扶贫”政策好。

2020年高考作文关注方向一览表

(2021年高考新高考一卷)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题立意

近年高考作文命题多指向较为宏大的时代命题，引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来，以体现立德树人的教育功能和为国选材的高考任务，遵循思维规律，加强对考生德智体美劳全面发展的考查和引导。2021年新高考作文材料亲切平实，问题设置清晰平和，在思辨创新中凸显语文学科特色。2019年4月，习近平总书记在安康市平利县老县镇考察调研时对孩子们说：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄’就是强身健体。”2020年10月，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，逐步提高中考体育的分值，启动高考体育的评价和计分研究；力争到2022年全面实行美育中考……然而细究命题意图，体育是话题之引，灵魂在强弱之辨，深层次是中华民族的伟大复兴，考生可以从不同层面和角度立意。

体育素材的选取，重在帮助考生思考体育之于“增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要价值。新高考Ⅰ卷作文的材料选自毛泽东《体育之研究》一文，该文是我国现代体育事业发展中的代表性文献。材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。

我们看材料的“思维对译”。材料属于整体型单一型，有半文言色彩，共三个层次。第一层次是总起，是题目的背景，引导学生将目光投向“体育研究”“体育之效”。材料的第二个层次是“人的身体会天天变化”，任何事物也是始终处在发展变化中的，“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”告诉我们强与弱不仅是相对而言的，也是可以互相转化的。转化的关键在于后天的行为是“滥用其强”还是“勤自锻炼”。材料的第三个层次是“因此”之后的看法“不必自喜”“不必自悲”。对于生而弱者，要坚信“天之诱我以至于强”只要给自己插上最硬的鳞片，那就是奋斗。阅读材料要做到由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理和治事理念。

材料的三句话构成一个有机整体，表达凝练，意蕴丰厚。材料立足体育之“体”何尝不是谈强国之体。

从身体和体育锻炼入手，联系到社会热词“躺平”，青年不能“躺平”，自强奋斗也不是“内卷”。强者“躺平”会变弱，弱者自强会变强，一代人有一代人的长征，青少年应该承担起自己的历史使命、社会责任，立大志，“文明其精神，野蛮其体魄”，提高修养，掌握本领，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。我们青年一代，有幸生活在这个伟大的时代，能够亲身参与国家和民族发展的壮丽历程，必须时刻保持一个奋斗者的姿态去开拓自己人生美好的未来。新时代是奋斗者的时代，奋斗的人生才是出彩的人生。所有青年都积极向上，以奋斗的姿态去努力，国家必将也呈现出向上的姿态与激情，也必将迎来更加美好的未来。

参考立意：

1、重视体育，强身健体，担当责任，青年强国，才能强国

2、赞扬体育精神，认识体育对人生的意义

3、当代青年应该增强体质、健全人格、锤炼意志。

4、我命由我不由天，党和国家的強大过程亦是如此

5、努力奋斗目标可达：柔以致刚，弱以致强，勤以致远，

6、弱者勤练，会成强者。不就是我国从弱国到盛世的过程吗

7、改变自己，提升自己 不囿于先天因素客观因素

8、勤奋与努力可以改变人生，改变世界，燃文化塑造青年；奋斗者风骨铮铮

9、体魄强弱可以改变，精神强弱也可以改变，强者不倚强松懈，弱者不顾影自怜。

10、奋斗不是“内卷”，吾辈自强拒绝“躺平”

材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。特别值得注意的是，应从体育切入谈个体乃至国家民族的强弱转化，也就是体育之“效”，只谈体育和完全不谈体育都有失偏颇，可实现强弱转化的方法不止于体育，智育也可，然而，命题者要考生思辨的是“体育之效”，而非“智育之效”，或者其他，所以，强弱之辨应立于体育的层面，而非泛泛而谈。

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