20 蜘蛛开店 示范课 

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20 蜘蛛开店 课堂实录片断

20 蜘蛛开店 教学设计

 教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一） 图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻 

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾  长颈鹿

卖袜子  蜈蚣 

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字： 完 织 期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当   关键笔画找准 ，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡ diàn jué dìnɡ   zhōnɡ yú    wán quán   wéi jīn    xīnɡ qī 

（商    店）（ 决  定）（终    于）（完  全） （围  巾）（星   期）  

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第二课时

（一）复习导入 

1.认读词语：（课件出示）

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） 

（二）精读感悟，重点突破 

1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3. 学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸 

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。） 

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《蜘蛛开店》教案（共2课时，附练习设计）

教学要求 

　　1.会认、会写本课的生字,积累新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。

　　4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　　重点难点 

　　1.学会本课的生字。

　　2.朗读课文。

　　3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　　教学课时 两课时。

第一课时

教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

教学用具　生字卡片、多媒体课件。

教学过程

　　一、谜语导入

　　“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘蛛开店》)

　　二、自主识字

　　1.让学生按以下要求读课文:

　　(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

　　(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。

　　2.检查自学情况。

　　师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

　　(1)本课新词。

　　寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣

　　师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　　(2)出示会认字、会写字。

　　会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣

　　会写字:店决定商织终完围期

　　这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

　　(3)识记生字。

　　师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

　　偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

　　联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

　　形近字:罩—卓完—宝顾—顽

　　同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣

　　形声字:期蜈蚣寞

　　后鼻音:匆蚣

　　教师重点指导:决定商织终完围期

　　3.指导写字。

　　(1)学生自读生字,观察,谈发现。

　　(2)教师示范,重点指导。

　　店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。

　　终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

　　宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

　　(3)学生练写,教师巡视指导。

　　4.讨论课文主要内容。

　　(1)分小组讨论。

　　(2)组长汇报。

　　蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。

　　蜘蛛开店的经过:卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

　　三作业布置

　　抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。

　　1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。

　　2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。

第二课时

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,能复述课文内容。

教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。

　　二朗读体会

　　1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快)

　　2.关于生字的回顾。(举例说明)

　　“织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。

　　“终”丝线,意思是将丝线扎紧。

　　总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。

　　3.根据生字朗读课文。

　　朗读下列句子,体会思想感情。

　　(1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

　　(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

　　(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

　　朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。

　　第(1)句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。

　　读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。

　　读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。

　　三课文理解

　　1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店?

　　2.指名回答。

　　指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。

　　3.再读课文,完成下列表格。(出示表格)

　　 第一次 第二次 第三次

　　开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子

　　遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣

　　结果 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上

　　4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。

　　5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。

　　四拓展延伸

　　让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

　　1.引入法。蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。

　　2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。

板书

　　20蜘蛛开店

　　蜘蛛开店没有坚持精神

课后检测

　　1.看拼音,写汉字。

　　shāngdiàn(商店)biānzhī(编织)wángōng(完工)juédìng(决定)

　　2.比一比,再组词。

　　店(商店)围(围巾)决(决定)

　　3.写出下列各词的反义词。

　　无聊——(充实)简单——(复杂)

　　长——(短)卖——(买)

　　4.在不是比喻句的后面打“√”。

　　(1)长颈鹿的脖子和大树一样高。(√)

　　(2)弯弯的月儿像小船一样。()

　　5.根据课文内容填空。

　　蜘蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛吓坏了,赶紧跑回了家。

　　6.你觉得蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁?

　　示例:我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。