人教版新起点小学英语六年级下全册教案
Unit 1 Visiting Canada 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1
语言技能目标
第一层次：
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。
其他目标
1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句 |
Weather Book4, Unit2 | windy, cloudy, rainy, sunny, snowy | What’s the weather like? It’s sunny. Wow! Let’s go and fly a kite. |
Seasons Book4, Unit3 | winter, spring, summer, autumn, hot, warm, cool, cold | What’s your favourite season? Spring. I can ... in this season. |
Clothes Book5, Unit 5 | hat, coat, shoes, shorts, socks, sweater, jacket, shirt, dress, cap, T-shirt, gloves | What should I wear today? You should wear ... |
Feelings Book 11, Unit 4 | angry, sad, happy, worried, ill, scared, nervous, find, like, excited, proud | You look ... Why? 1 was ... because ... |
Lesson2
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句 |
Jobs Book 7, Unit 6 | taxi driver, bus driver, worker, doctor, police officer, farmer, nurse, salesclerk, basketball/football player, singer | What does he do? He is a … |
Family Book 3, Unit 1
Book 6, Unit 4 | family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother handsome uncle, beautiful aunt, cousin, people | Who’s he/she? He/She is my ...
Is that man your father? No, he isn’t. He is my ... |
Lesson3
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句 |
Rooms/Home Book2, Unit2 Book6, Unit6 | home, living room, dining room, kitchen, bedroom, study, bathroom, picture, bed, wall, light, door next to, between, behind box, near | In my home, there is a ... On the first floor, there is a ...
|
Myself Book5, Unit1 | my, your, name, new, friend | I am ... years old. I am in Class 1. |
Growing Up Book10, Unit6 | be born;序数词 | I was born in 2006/ on ... |
Birthdays Book5, Unit6 | January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December | When is your birthday? My birthday is in … |
【教学反思】
Unit2 All around me 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit2
语言技能目标
第一层次：
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容给句子排序，并尝试表演小故事。
其他目标
1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句 |
In the Community & In the Park Book3, Unit4 & Unit5 | school, hospital, park, zoo, bookshop, supermarket | Where are you going? I’m going to the … There are ... in the ...
|
My Neighbourhood Book8, Unit1 | post office, bank, restaurant, grocery, next to, between | Excuse me. How can I get to the ... ? Where is the ...? |
Cities Book8, Unit2 | hotel, sports centre, square, city, street, far, see a film, buy toys, go boating | Excuse me. How can I get to the …? You can take the subway/bus ... |
Lesson2
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句 |
School Book6, Unit2 | library, room, toilet, classroom, first, second, third, floor, playground, science room, art room | Do you have a... in your school? Where is the music room? It’s on the ... floor next to ... |
School Subjects Book6, Unit1 | Chinese, English, science, PE, music, maths, art, computer class | What classes do you have on Monday? We have... |
Lesson3
话题及其所在 册次和单元 | 所复习的词汇 | 所复习的功能句
|
Friends Book3, Unit3 | big, tall, pretty, thin, short, handsome | What does he/she look like? He is handsome. / She is pretty. |
Classmates Book9, Unit1 | clever, careless, quiet, friendly, helpful, popular, active, polite, cute | What’s your friend like? She is helpful and friendly. |
Teachers Book9, Unit2 | young, slim, nice, curly hair, straight hair, wear glasses | What does he/she teach? He/She teaches … |
【教学反思】
Unit2Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit2
【主 题】All Around Me
【课 时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关School和SchoolSubjects等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己的学校。
教学建议
A.Listen and match.
1. 复习热身活动
(1) 快速抢认单词
教师快速出示有关学校设施和学习科目的单词卡片，请学生进行认读比赛。
(2) 找出不同类单词
教师依次出示几组单词，请学生选出其中不同类者，如：hospital,park, bookshop, (spring), supermarket 等。
(3) 头脑风暴：请学生快速说出有关学校设施和学习科目的单词，说得越多越好。
Tip:为了降低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词进行头脑风暴，限定时间，激发学生的学习兴趣。 |
2. 听前做好准备
(1) 引导学生看A项插图信息，预测听力内容。如：
Look! Where are Ted and Bill? What do youthink they are doing?
What’s this big building in the middle ofthe picture?
There are some rooms missing from thepicture of the building. What rooms are missing? Look at the small pictures andidentify them.
Where in the building do you think weshould stick the small pictures to?
(2) 请学生将注意力集中到a项插图，做好听音连线的准备。
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容.；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4. 听后核对答案
(1) 请学生同桌之间核对答案。
(2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。
B.Let s Talk.
1. 引导学生自主阅读B项上方的两个问题。
2. 小组活动：请学生按照B项问题提示，对A项的内容进行讨论。如：
S1: Where are Bill and Ted?
S2: They are in the Willow Primary School.
S1: What are they doing?
S2: Ted is showing Bill around the school.
S1: Where is the music room in their school?
S2: It’s on the second floor.
S1: Where is the art room in their school?
S2: It is next to the computer room.
S1: Where is the library in their school?
S2: It’s on the third floor.
Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。 |
3. 请学生两人—组尝试运用上述功能句谈论自己的学校，学以致用。
4. 随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。
Tip:教师可以让学生在课前调查一下自己学校的设施，为本项活动做准备。 |
C.Read and tick.
1. 读前：预测内容，明确任务
(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。
(2) 阅读文本下方的表格，了解相关信息，确定阅读重点。
2. 读中：完成任务
请学生默读文本一至两遍，在表格中勾出Bill每天学习的课程。
3. 读后：总结回顾
(1) 教师带领学生核对答案。
(2) 请学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
(3) 请学生复述Bill在加拿大上学的情况。
D.Let’s write.
1. 写前准备
引导学生阅读D项问题提示，明确自己可以从哪些方面入手介绍自己的学校。
可以鼓励学生在写之前先口头回答问题，理清思路。
2. 写中活动
请学生根据问题提示，以及刚才口头准备的内容完成写作任务。
要求学生至少写出五至六句话；鼓励学生表达自己的真情实感。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3. 写后评价和改进
(1) 引导学生用下表进行自我评价。
评价内容 | Great | Better | Good |
书写工整 | |||
句义连贯 | |||
内容丰富 |
(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。
Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。 2. 可以请个别完成得快的学生作小老师指导帮助其他同学。 |
【教学反思】
Unit3Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit3
【主 题】Daily Life
【课 时】第5课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。
教学建议
1. 看图预测
(1) 教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会是谁？
(2) 教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。
Tips: 1. 此环节教师可以组织小组讨论，让每个学生都谈谈自己的看法，利用学生间英语水平的差异进行互补，帮助每名学生在阅读故事前都在心理上和知识上做好准备。 2. 在出示图片环节，教师要注意将文字全部去除，只留图片，给予学生充分的想象空间；最好出示大挂图。 |
2. 阅读故事
(1) 第一遍，轻松阅读，抓住大意
请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的大意。
阅读后，可以简短讨论：What did youlearn from the story? 请学生自由谈自己在第一次阅读中的收获。
(2) 第二遍，带着问题读
学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。如：Please choosethree pictures to tell the story. 学生可能有不同的观点：有的可能会选picture1，picture4和picture6；有的可能会选picture1，picture5 and picture6等。无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示故事大意，因此不宜设置标准答案。
Tip: 此活动的目的是给学生一个表达自我观点的灵活空间。并不是所有的问题都有标准答案，只要学生能自由地表达自己的观点就达到活动目的了。 |
(3) 第三遍，带着细节问题阅读故事
教师引导学生阅读第31页B项的填空题。然后带着这些问题，再次阅读文章，寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答案相关的文字。然后根据所圈文字独立完成填空题。
3. 读后活动
(1) 同桌之间核对答案
完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。
(2) 全班核对答案
在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。在此过程中，可以引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较难词汇或短语的理解是否准确。如：push themback, the hungry cat behind them, barked like a dog，speak anotherlanguage.等。
(3) 讨论故事
在订正最后一道填空题（The three micelearned a lesson: It’ s good to learn to speak another ______.)的答案之后，先请学生说一说书中三只小老鼠的分别有何收获：
It’s good listen to our mother.
It’s good to follow rules.
It’s good to learn to speak another language.
然后教师问：Do you agreewith them? What’s your opinion?
Tips: 1. 教师可就故事的寓意，请学生以小组为单位，结合自身经验讨论一下具体原因。 2. 教师也可以请学生谈一谈，学完这个故事，自己有没有其他收获。 |
(4) 朗读故事
首先，请学生听录音，模仿跟读故事。然后，if学生选择喜欢的片段，独立朗读。
Tips: 1. 为了增加学生模仿的积极性，教师可以开展“模仿秀”活动。 2. 朗读一方面可以训练学生的语音、语调，也可以为表演打基础。 |
(5) 表演故事
这个故事非常适合学生表演。教师可提前通知学生准备一些道具，并给学生充分的时间进行排练。
在学生排练好之后，随机选取几个小组上台表演，请其他学生观赏并予以评价。
Tips: 1. 可将动作、语言、神态、扮相等内容纳入到评价内容之中。 2. 可鼓励学生把台词背下来表演，而不要带着课本上台表演。 |
【教学反思】
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